又是一年高考季。

今年各地的高考作文似乎格外“不同凡響”，關(guān)于“高考作文”的相關(guān)話題也沖上熱搜，廣大網(wǎng)友紛紛評(píng)論各個(gè)作文題目的出題意圖。

2025高考命制了全國(guó)一卷、全國(guó)二卷、北京卷、上海卷、天津卷共五道作文題，這五道作文題目雖然各有不同，但是背后的指向性或許有異曲同工之深意。

從個(gè)體情感到家國(guó)情懷。

全國(guó)一卷的作文題，材料一選取老舍《鼓書藝人》中“他想要給孩子們唱上一段，可是心里直翻騰，開(kāi)不了口”的情節(jié)，通過(guò)藝人欲唱卻因內(nèi)心復(fù)雜情感受阻的細(xì)節(jié)，暗示個(gè)體情感表達(dá)與時(shí)代、家國(guó)命運(yùn)的交織；材料二引用艾青《我愛(ài)這土地》中“假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱”，以鳥自喻，用熾熱而決絕的語(yǔ)言，展現(xiàn)對(duì)祖國(guó)土地深沉的眷戀與甘愿奉獻(xiàn)一切的愛(ài)國(guó)情懷；材料三呈現(xiàn)穆旦《贊美》中“我要以帶血的手和你們一一擁抱，因?yàn)橐粋€(gè)民族已經(jīng)起來(lái)”，借“帶血的手”“擁抱”等意象，傳遞出民族覺(jué)醒時(shí)刻，個(gè)體與同胞共赴使命、攜手抗?fàn)幍膱?jiān)定信念。

人民日?qǐng)?bào)作出解讀：全國(guó)一卷作文題“民族魂”圍繞抗戰(zhàn)勝利80周年紀(jì)念主題，從國(guó)家苦難的文學(xué)記憶出發(fā)，指向可歌可泣的民族新生，引導(dǎo)考生在情感層面與民族魂、時(shí)代精神同頻共振。

“家事國(guó)事天下事事事關(guān)心”，這不僅是古代讀書人心懷家國(guó)的寫照，也是每一個(gè)時(shí)代的學(xué)子應(yīng)秉承的情懷。近年來(lái)，高考作文題指向家國(guó)宏大敘事，是一個(gè)重要傾向，如此，一代代青年人方能肩負(fù)起個(gè)體對(duì)家國(guó)、民族的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，正是這份人文關(guān)懷，是冰冷的AI或者任何科學(xué)技術(shù)所無(wú)法取代的。

考試之外的深度思考能力。

在瞬息萬(wàn)變的社會(huì)環(huán)境中，洞察現(xiàn)象背后的本質(zhì)聯(lián)系，已成為當(dāng)代青年不可或缺的核心素養(yǎng)，而這些素養(yǎng)需要培育和鍛造思考能力。

比如，上海卷今年的作文題目：以“?！薄稗D(zhuǎn)”“傳”概括當(dāng)下三類文章：“?！敝笇I(yè)文章；“轉(zhuǎn)”指被轉(zhuǎn)發(fā)的通俗文章；“傳”指獲得廣泛傳播的佳作，甚至是傳世文章。“由‘?！健畟鳌?，必定要經(jīng)過(guò)‘轉(zhuǎn)’嗎”這一提問(wèn)，有著極大的現(xiàn)實(shí)意義，思路上也極具開(kāi)放性。如何看待三者的關(guān)系，尋找三者的“相處之道”，體現(xiàn)的是一個(gè)現(xiàn)代人對(duì)時(shí)代的把握，這種對(duì)關(guān)系的洞察與調(diào)和能力，讓現(xiàn)代人得以在時(shí)代的坐標(biāo)軸上，既扎根現(xiàn)實(shí)土壤，又面向未來(lái)智慧生長(zhǎng)。

還如，北京卷的作文題之一“第二次呼吸”，在能力考察的同時(shí)激勵(lì)考生，啟迪青年人對(duì)于社會(huì)人生的哲思。當(dāng)運(yùn)動(dòng)員出現(xiàn)“極點(diǎn)”反應(yīng)后，可以通過(guò)調(diào)整節(jié)奏、激發(fā)斗志，跨越這段呼吸艱難、四肢乏力的時(shí)期，進(jìn)入奔跑的新階段。人生也是如此，那些埋頭苦讀的深夜、筆尖劃過(guò)試卷的聲響，都在為破繭時(shí)刻積蓄力量，讓跨越的身影不僅留在考場(chǎng)的終點(diǎn)，更化作未來(lái)歲月里直面風(fēng)雨的底氣。

讓考生在高考中思索社會(huì)，既是對(duì)深層能力的考察，亦是對(duì)個(gè)人素養(yǎng)的錘煉。畢竟無(wú)論高考成績(jī)?nèi)绾?，考生都將邁入成年階段，迎接社會(huì)的多重考驗(yàn)，高考從來(lái)都不是終點(diǎn)，而是人生征程的全新起點(diǎn)。

以發(fā)散性思維拓展人生視野。

寫作不只展現(xiàn)理性的力量，更需要“走心”。情感體驗(yàn)、積淀沉潛、實(shí)踐參與，都需要豐富且合理的聯(lián)想，才能讓寒窗苦讀的積淀在未來(lái)的人生道路上釋放乘數(shù)效應(yīng)。

比如，全國(guó)二卷作文題，圍繞“夢(mèng)的贈(zèng)予”設(shè)置寫作情境，材料開(kāi)頭引用的三句古詩(shī)對(duì)此作了提示。這三句詩(shī)分別出自唐代張若虛《春江花月夜》、唐代李白《夢(mèng)游天姥吟留別》、宋代陸游《十一月四日風(fēng)雨大作（其二）》，三首詩(shī)均為經(jīng)典名篇，且都入選統(tǒng)編語(yǔ)文教材。

不同于刻板理解，題目借助“夢(mèng)的贈(zèng)予”這一情境，引導(dǎo)考生從個(gè)性化的夢(mèng)境中發(fā)掘普遍的意義，或?qū)⒑甏笊钸h(yuǎn)的夢(mèng)想寄寓于生動(dòng)可感的夢(mèng)境之中，鼓勵(lì)新時(shí)代的青少年大膽擁有夢(mèng)，主動(dòng)分享夢(mèng)，自覺(jué)傳遞夢(mèng)，勇于實(shí)現(xiàn)夢(mèng)。同時(shí)，通過(guò)“贈(zèng)予”，夢(mèng)不再僅僅是我們之事，而也成了他人之事，成了對(duì)于“他人”來(lái)說(shuō)的“自己之事”。通過(guò)“夢(mèng)的贈(zèng)予”實(shí)現(xiàn)“我們與他人”的聯(lián)結(jié)，不僅心中有夢(mèng)，而且心中有他人，更呼應(yīng)了偉大的“中國(guó)夢(mèng)”。

“文章千古事，得失寸心知”，一篇800字的作文，承載著社會(huì)的深刻關(guān)切，也讓得與失的意義通過(guò)一場(chǎng)考試得到更深層的詮釋，因?yàn)榈门c失從來(lái)不止于分?jǐn)?shù)的高低，更無(wú)法用成績(jī)丈量，它應(yīng)指向知識(shí)從書本到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化邏輯，以及青年個(gè)體與時(shí)代浪潮的精神聯(lián)結(jié)。

文/靖曉紅

來(lái)源：閃電新聞