日前，山東省教育廳等13部門(mén)聯(lián)合印發(fā)通知，安排設(shè)立中小學(xué)春秋假。這一消息讓無(wú)數(shù)學(xué)生和家長(zhǎng)為之振奮。春秋假的設(shè)立，絕非簡(jiǎn)單地在學(xué)期中“插播”一段假期，而是對(duì)教育規(guī)律的深刻把握，對(duì)學(xué)生身心健康的真切關(guān)懷。各級(jí)需從三個(gè)維度精準(zhǔn)發(fā)力，讓春秋假成為學(xué)生成長(zhǎng)的“加油站”。

回歸本真，讓假期“放”出活力、“假”有所樂(lè)。春秋假設(shè)立的初衷，是讓學(xué)生從緊張的學(xué)習(xí)節(jié)奏中暫時(shí)抽身，走進(jìn)大自然，去感受春華秋實(shí)，去探求萬(wàn)物奧秘，去放松疲憊身心。這不是“第三學(xué)期”，更不是“作業(yè)加碼期”。落實(shí)好春秋假，首要一條就是嚴(yán)格執(zhí)行“無(wú)作業(yè)”要求，讓假期真正屬于孩子。通知中明確指出，“不得以任何形式布置作業(yè)，不得組織線(xiàn)上或線(xiàn)下的授課、補(bǔ)習(xí)、考試等活動(dòng)”，可見(jiàn)在頂層設(shè)計(jì)階段，已經(jīng)對(duì)春秋假做了全面考慮，就是為了讓孩子們輕裝上陣。各地各校要守牢這條底線(xiàn)，讓春秋假回歸“放松”本位，讓孩子的眼里不再只有習(xí)題，還有遠(yuǎn)山近水、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)。

深耕本土，讓學(xué)生“游”有去處、“學(xué)”有所獲。春秋假給了孩子們時(shí)間，德州作為山東“北大門(mén)”、京津冀魯交匯之地，完全有底氣、有資源將自身打造為春秋假研學(xué)旅行的首選目的地?？梢砸札R河黃河文化為魂，讓學(xué)生在滔滔黃河邊讀懂“母親河”的厚重；以中心城區(qū)大運(yùn)河文化為脈，在九曲漕運(yùn)間觸摸流動(dòng)的文明；以樂(lè)陵影視文化為窗，在光影世界中感知藝術(shù)魅力；以紅色文化為旗，在冀魯邊區(qū)革命紀(jì)念園?汲取精神力量。同時(shí)，聯(lián)動(dòng)慶云文博園的古樸典雅、寧津“家學(xué)園”的耕讀傳承、禹城大禹文化的治水精神，精心設(shè)計(jì)“黃河尋根”“運(yùn)河訪古”“紅色鑄魂”“大禹問(wèn)道”等多條“文旅+研學(xué)”主題線(xiàn)路。這既能讓本地學(xué)生在行走中讀懂家鄉(xiāng)、涵養(yǎng)文化自信，又能以獨(dú)特地域魅力吸引京津冀魯周邊游客紛至沓來(lái)。德州已打造金山寺研學(xué)基地、歐樂(lè)堡動(dòng)植物科普?qǐng)@等成熟案例，寓教于游、寓學(xué)于行，這些正是春秋假期最生動(dòng)的打開(kāi)方式。

協(xié)同發(fā)力，讓家長(zhǎng)“陪”得安心、“護(hù)”得周全。春秋假是學(xué)生的福利，卻可能成為雙職工家庭的“難題”。孩子放假，家長(zhǎng)上班，誰(shuí)來(lái)陪伴？這考驗(yàn)著政策落地的精細(xì)度。對(duì)家有中小學(xué)子女的職工，要倡導(dǎo)用人單位落實(shí)彈性休假、錯(cuò)峰休假，讓政策紅利不打折扣。春秋假研學(xué)線(xiàn)路的設(shè)計(jì)要科學(xué)評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)，交通、食宿要規(guī)范有序，學(xué)校組織的集體活動(dòng)要制定詳實(shí)的安全預(yù)案。德州在節(jié)假日期間推出的“官方帶娃”模式已有成功探索，如社區(qū)托管、場(chǎng)館研學(xué)、志愿者陪伴等，這些好做法應(yīng)在春秋假期間持續(xù)發(fā)力、迭代升級(jí)。只有把家長(zhǎng)的后顧之憂(yōu)解決好了，把孩子的出行安全保障好了，春秋假才能真正成為家庭的暖心假。

春秋假期雖短，意蘊(yùn)卻長(zhǎng)。它是一次教育理念的回歸，一次地域文化的激活，一次社會(huì)治理的檢驗(yàn)，需要全社會(huì)共同托舉。各級(jí)各部門(mén)有基礎(chǔ)、有條件把這項(xiàng)惠生惠民的實(shí)事辦好，讓孩子在春秋假期里，腳下有泥土、眼中有山河、心中有光亮，在行走的課堂中收獲別樣的成長(zhǎng)。