2026年3月11日，山東華宇工學院設計與藝術學院的《童話方舟》項目團隊，在指導教師梁曉林副教授的帶領下，走進德州市天衢新區(qū)第六幼兒園，面向中班幼兒開展了一場別開生面的童話心理療愈實證研究活動。此次活動旨在通過循證原創(chuàng)童話，科學評估故事干預對兒童情緒認知與心理成長的實際效果。

作為一項聚焦兒童焦慮、社交障礙及情緒管理等心理成長問題的創(chuàng)新項目，《童話方舟》在蔡培炎教授和梁曉林副教授的共同指導下，秉持“科學循證、本土原創(chuàng)”的核心理念，致力于填補家庭與機構在兒童心理干預工具上的空白。項目以原創(chuàng)童話為核心載體，融合繪本、音頻及互動APP等多模態(tài)產(chǎn)品，構建起一套科學的心理療愈閉環(huán)。通過貼近中國兒童生活的本土化故事，幫助3-14歲兒童識別情緒、建立自信，在潛移默化中提升心理韌性。憑借其獨特的創(chuàng)新理念，項目獲得了國內(nèi)外專家的高度認可。項目顧問、莫斯科精神分析學院教授瓦奇科夫·伊戈爾·維克托羅維奇曾評價道：“《童話方舟》為家庭和學校提供了切實可用的心理干預工具，破解了兒童心理服務領域‘有需求、無抓手’的難題，具有重要的社會價值和創(chuàng)新意義?！?/p>

本次活動團隊為中班孩子們精心挑選并講述了原創(chuàng)療愈童話故事《發(fā)脾氣大王》等，通過生動的故事情節(jié)和角色互動，引導孩子們認識情緒、學會表達?；顒蝇F(xiàn)場，孩子們被故事深深吸引，積極參與互動。團隊成員通過觀察記錄、前后對比及教師反饋等方式，系統(tǒng)收集第一手實證數(shù)據(jù)，重點評估兒童對故事內(nèi)容的理解程度、情緒表達的主動性及行為反應的變化。初步反饋顯示，不少孩子在故事結束后能夠主動模仿角色語言表達情緒，部分原本內(nèi)向的孩子也開始嘗試與同伴分享感受，展現(xiàn)出積極的干預效果。

梁曉林老師表示：“我們始終堅持科學循證的原則，從一線調(diào)研、故事編寫到實證研究，每一步都力求嚴謹。今天走進第六幼兒園，就是為了驗證故事在實際教學場景中的可操作性與真實效果。孩子們的積極反饋讓我們更加堅定了用童話守護兒童心靈成長的信念。”

此次實證研究不僅為《童話方舟》后續(xù)的內(nèi)容優(yōu)化與產(chǎn)品迭代提供了寶貴的數(shù)據(jù)支撐，也為幼兒園心理健康教育注入了新的活力。德州市天衢新區(qū)第六幼兒園相關負責人表示，期待未來能與高校團隊持續(xù)合作，將更多科學、溫暖的心理干預工具引入日常教學，助力孩子們健康快樂成長。

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