□高鈺姿

我的家鄉(xiāng)禹城，是一座鐫刻著文明密碼的古城。四千年前，大禹手持耒耜，在這里劈山導(dǎo)河，將肆虐的洪水馴服為滋養(yǎng)農(nóng)田的甘霖。從此，“禹城”二字便不再只是地圖上的符號(hào)，而是化作一座精神的燈塔，照亮華夏兒女“家國(guó)天下”的胸懷。行走在禹城的土地上，每一步都能觸碰到歷史的回響，每一縷風(fēng)都裹挾著文明的溫度。

在禹王亭遺址的殘?jiān)珨啾陂g，我曾撫摸過(guò)一塊刻著“平成”二字的古碑。歷史老師說(shuō)，這是《尚書(shū)》中“地平天成”的縮寫(xiě)，承載著先民對(duì)安定生活的渴望。如今，這片土地上的故事仍在續(xù)寫(xiě)：去年臺(tái)風(fēng)“煙花”過(guò)境時(shí)，我親眼看見(jiàn)消防員在齊腰深的洪水中托舉嬰兒，社區(qū)黨員三天三夜值守泄洪閘。一位滿身泥濘的叔叔笑著說(shuō)：“大禹的子孫，哪有怕洪水的？”那一刻，我忽然懂得，所謂家國(guó)情懷，不僅是史書(shū)里的宏大敘事，更是危難時(shí)刻挺身而出的凡人微光。

大禹治水最動(dòng)人的智慧，莫過(guò)于打破“以鄰為壑”的狹隘，讓九州百姓共舉偉業(yè)。這份團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，在今天的禹城依然生生不息。記得學(xué)校科技節(jié)上，我們小組試圖復(fù)原《考工記》中的“水平儀”。歷史社幫忙考證古籍，物理社調(diào)試青銅墜繩，美術(shù)社甚至用陶土燒制出迷你版“準(zhǔn)繩規(guī)矩”。當(dāng)儀器成功測(cè)出實(shí)驗(yàn)樓坡度時(shí)，指導(dǎo)老師感慨：“你們把《禹貢》里‘隨山刊木’的智慧復(fù)活了?！?/p>

更讓我震撼的是禹城新區(qū)的建設(shè)奇跡：昔日的鹽堿地上，農(nóng)民、工程師、設(shè)計(jì)師共同締造出國(guó)家級(jí)生態(tài)農(nóng)業(yè)園。站在觀景臺(tái)俯瞰萬(wàn)畝麥田，無(wú)人機(jī)播撒的種子正落入四千年前大禹規(guī)劃的溝渠網(wǎng)格中。這種跨越時(shí)空的協(xié)作，讓“滄海桑田”不再是傳說(shuō)。

踐行大禹精神，從來(lái)不止于遙望歷史。作為高中生，我們的書(shū)桌便是新時(shí)代的“治水戰(zhàn)場(chǎng)”。面對(duì)如洪水般涌來(lái)的課業(yè)壓力，我們效仿大禹“疏堵結(jié)合”的智慧——用時(shí)間管理“導(dǎo)流”碎片時(shí)間，讓45分鐘課堂化作“引流渠”，專注吸納知識(shí)的活水；用錯(cuò)題本“筑堤”，將易錯(cuò)點(diǎn)分門(mén)別類攔截攻克。月考失利時(shí)，我們組建“治水聯(lián)盟”學(xué)習(xí)小組，如大禹匯聚九州之力般分工協(xié)作：數(shù)學(xué)能手梳理公式脈絡(luò)，英語(yǔ)達(dá)人破解長(zhǎng)難句，文科學(xué)霸提煉思維導(dǎo)圖。晚自習(xí)后結(jié)伴夜跑的腳步聲，恰似遠(yuǎn)古先民夯土治水的節(jié)奏，每一步都在夯實(shí)青春的堤壩。我們更將務(wù)實(shí)創(chuàng)新融入日常：物理課上用傳感器模擬古河道水文，我們終于懂得：大禹精神的真諦，不在復(fù)刻四千年前的工具，而在以同樣熾熱的心跳，回應(yīng)這個(gè)時(shí)代交給我們的考卷。

我的家鄉(xiāng)叫禹城。在這里，四千年的光陰不是塵埃，而是長(zhǎng)河的浪花，前浪與后浪永遠(yuǎn)在對(duì)話。當(dāng)我在實(shí)驗(yàn)室調(diào)試治水模型時(shí)，當(dāng)我在社區(qū)講解禹城非遺時(shí)，當(dāng)我將《少年禹城說(shuō)》的演講稿反復(fù)修改時(shí)，總能聽(tīng)見(jiàn)遠(yuǎn)古的夯歌與現(xiàn)代的機(jī)械轟鳴交織成曲。這座城市告訴我：真正的文明永遠(yuǎn)不會(huì)凝固在博物館里，它始終生長(zhǎng)在少年的眼眸中、跳動(dòng)在青春的血脈里。而我們要做的，就是讓大禹精神在新時(shí)代的河床上，繼續(xù)奔涌向前。