齊魯網(wǎng)·閃電新聞1月24日訊 山東不斷提高中小學(xué)生心理健康工作水平，聚合家庭、學(xué)校、社會等多方力量，探索出全環(huán)境協(xié)同育人的實踐路徑，支撐青少年健康成長。
在山東省實驗中學(xué)，隔周的周三晚上“父母大學(xué)”準(zhǔn)時開課。這節(jié)課，學(xué)校邀請到了齊魯名班主任，結(jié)合一線教學(xué)經(jīng)驗，為家長們講述如何成為孩子成長的合伙人。作為常態(tài)化活動，這個“家長補習(xí)班”已經(jīng)連續(xù)開辦了10年。
山東省實驗中學(xué)紀(jì)委書記、學(xué)生工作負(fù)責(zé)人于莉告訴記者：“通過這種課程的引領(lǐng)，能夠讓家長認(rèn)識到高中階段，孩子的身心特點和原來不一樣。信息最大程度地同頻共振，家長才可能會減少對孩子未來發(fā)展的焦慮，這個時候也真正能夠給孩子空間?！?nbsp;
從“學(xué)生的學(xué)?！钡健凹议L的學(xué)校”，往前走一步源于實際困境。權(quán)威數(shù)據(jù)顯示，我國14—18歲青少年抑郁檢出率達17.5%。特別在高中階段，學(xué)習(xí)節(jié)奏加快、壓力增大讓不少學(xué)生出現(xiàn)情緒波動。
山東省實驗中學(xué)高二學(xué)生家長劉馥萱告訴記者：“高一下學(xué)期的時候，由從前所謂的那種很聽話的小朋友變成了那種比較容易暴躁的孩子，突然變得我都不認(rèn)識了。非常焦慮，也掉過眼淚，也找人哭訴過?！?/p>
一邊是孩子痛苦、一邊是家長焦慮，為解開困局，近兩年國家密集出臺措施舉措，其中家庭教育指導(dǎo)始終放在重要位置。然而絕大多數(shù)家長也是第一次做父母，如何才能精準(zhǔn)獲取家庭教育指導(dǎo)變得至關(guān)重要。這時，作為連接兩端的橋梁——學(xué)校就要承擔(dān)起主導(dǎo)作用。山東省實驗中學(xué)為“父母大學(xué)”制定了學(xué)生心理健康、家庭教育和生涯規(guī)劃三位一體的課程體系。
山東省實驗中學(xué)專職心理老師薛蘭儒告訴記者：“校外的資源，比如說有專業(yè)的教授、講師或者是醫(yī)生，校內(nèi)的升學(xué)指導(dǎo)中心的主任，還有我們的名班主任。然后還有我們已經(jīng)從省實驗畢業(yè)出來的、這種優(yōu)秀學(xué)生來回到省實驗，給家長們提供一些切實可行的經(jīng)驗?！?/p>
科學(xué)的方法幫助家長快速調(diào)整狀態(tài)，學(xué)校做好能力培養(yǎng)、家長提供情感支持，緊密聯(lián)系、合理分工，共同為孩子撐起了保護傘。
山東省實驗中學(xué)高二學(xué)生劉駿希說：“和父母聊天的內(nèi)容從比如說自習(xí)課寫什么了，然后晚自習(xí)干什么了，逐漸轉(zhuǎn)移到像今天在學(xué)校發(fā)生了什么事情。和家長談心比較多，感覺家比較像家，不像一個制造分?jǐn)?shù)的機器?！?/p>
如今，山東已建成覆蓋全省的家庭教育專家指導(dǎo)委員會和家長學(xué)校，同時還創(chuàng)立了“養(yǎng)教有方APP”省級家庭教育服務(wù)平臺，推動優(yōu)質(zhì)資源下沉。注重心理健康，及時干預(yù)也十分重要，山東要求每學(xué)年至少開展1次面向全體學(xué)生的心理篩查，建立起心理健康監(jiān)測預(yù)警和干預(yù)機制。在淄博市張店區(qū)第八中學(xué)的心理健康室，初一年級的同學(xué)們正在開展心理沙盤游戲，通過場景拼搭和交流互動，專業(yè)的心理老師能夠捕捉學(xué)生的心理動向，及時發(fā)現(xiàn)問題。
淄博市張店區(qū)第八中學(xué)學(xué)生邢恩嘉說：“我就特別喜歡我們的心理課程，現(xiàn)在我只要有心結(jié)打不開的，我就會主動找心理老師聊一聊?！?/p>
淄博市張店區(qū)第八中學(xué)學(xué)生部副主任王川告訴記者：“通過‘心理健康測評+班主任心理普查+心理委員協(xié)查+專職教師排查’四級篩查和預(yù)警網(wǎng)絡(luò)，做到早發(fā)現(xiàn)早干預(yù)。本學(xué)期已完成近4000名學(xué)生的心理健康測評?！?/p>
根據(jù)規(guī)劃，未來3年，山東將推進建設(shè)覆蓋全域的“守護成長”學(xué)生心理健康服務(wù)站，做到“一市一總站、一縣（市、區(qū)）一分站、一鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）一站點”，建立政府、社會、學(xué)校、家庭協(xié)調(diào)聯(lián)動的工作格局。2025年山東入選全國首批家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”試點，力爭到2030年，全面建成特色鮮明、機制健全、聯(lián)動緊密、科學(xué)高效的學(xué)校家庭社會網(wǎng)絡(luò)心理協(xié)同育人生態(tài)系統(tǒng)。
來源：山東新聞聯(lián)播