陳方芳，女，1977年10月生，德州市禹城督楊實驗學校初中數(shù)學教師。她在三尺講臺深耕二十六載，以專業(yè)的心理健康知識幫助周圍的人，用責任和擔當詮釋著人民教師的初心，對她而言，解開復雜的數(shù)學公式是一種能力，而叩開學生緊閉的心門，則是一份沉甸甸的使命。

從“數(shù)”師到“心”師：一場溫暖的跨界

陳方芳的旅程，始于課堂，卻遠不止于課堂。當她在教學中敏銳地察覺到，許多學生學業(yè)困境的背后，潛藏著心理的迷惘與親子關系的暗礁時，她沒有止步于知識的傳授。2019年，她率先考取家庭教育指導師證書，如同一名探路者，主動將教育的觸角延伸至家庭這片更廣闊的土壤。2022年，她再次為愛“充電”，拿下心理咨詢師資格，完成了從一位優(yōu)秀的“數(shù)”師到一位溫暖“心”師的華麗轉(zhuǎn)身。

她不僅是理論的探索者，更是實踐的先行者。從2019年到2022年，她主持德州市教育科學規(guī)劃課題 《初中生親子溝通中的家庭教育策略研究》,將無數(shù)個家庭的淚水與嘆息，轉(zhuǎn)化為嚴謹?shù)膶W術研究和可行的策略方案，試圖為迷茫中的家長點亮一盞燈。

點亮“王同學”：一場五年的守望

那個男孩的故事，是陳方芳教育生涯中一個深刻的注腳。王同學一段時間迷失了方向，手機成了他虛擬的避風港，學業(yè)急速擱淺：從年級300名滑落到1000名，作業(yè)拖拉、頻繁遲到，對師長的引導充滿抗拒，家中的空氣因持續(xù)的爭吵而凝固。

第一次見到孩子母親時，那位無助家長的淚水，深深刺痛了陳方芳。她知道，此刻需要的不是批評，而是理解與牽引。

從此，一場長達五年的溫暖守望開始了。她定下 “兩周一次”的雷打不動的交流，如同一個穩(wěn)定的錨點，在少年動蕩的青春海里提供著安全感。她既與媽媽促膝長談，緩解其焦慮，教會她如何將“命令”變成“約定”；也與男孩平等對話，為他設定一個個“跳一跳能夠到”的目標：“今天按時上學”、“明天上課認真聽講十分鐘”……

她巧妙地運用“契約精神”：晚上放學后，可以有半小時手機時間，但必須保證10：30準時睡覺。這不是妥協(xié)，而是一種將自由與責任同時交還到孩子手中的智慧。這個過程并非一帆風順，初二的暑假，手機的誘惑再次席卷，父母的焦慮重新燃起。但陳方芳沒有放棄，她告訴家長：“反復是成長的一部分，我們要做的是拉他回來，而不是把他推得更遠?！?/p>

潤物無聲：她是校園里的“心靈解碼器”

在學校里，陳老師是眾所周知的“心靈解碼器”。她的辦公桌上，總備著一些糖果和貼紙，那是為突然到訪、心情低落的孩子準備的“情緒緩沖劑”。她曾用一個下午的時間，靜靜聆聽一個女孩關于友誼的煩惱，不曾打斷；她也曾通過一場“數(shù)學游戲”，讓一個自認“學渣”的男孩重新找到了久違的成就感。

她的身影，不僅出現(xiàn)在辦公室，也活躍在學校的“心靈驛站”團輔活動中。她用專業(yè)的知識，化解著青春的懵懂、學業(yè)的壓力與成長的孤獨。同事們常說：“有陳老師在，我們心里就踏實。她總能看見孩子行為背后，那顆需要被看見、被理解的心?！?/p>

歲月為證：讓每一個孩子都被“看見”

如今，那個曾經(jīng)迷途的王同學，已順利走進大學校園，他與父母的關系從“緊張”變?yōu)椤皽贤ā?，人生的航船重回正軌。他的母親，不再是那個淚流滿面的無助者，而是成了陳老師家庭教育理念的積極傳播者。

陳方芳沒有驚天動地的壯舉，但她用專業(yè)知識與無盡耐心，編織了一張溫柔而堅韌的心靈守護網(wǎng)。她守護的，不僅是一個個孩子的當下，更是他們對未來、對關系的信心；她堅守的，不僅是一份教師的職責，更是對生命健康成長的全情投入。

原來，最有力的教育，是靈魂與靈魂的共鳴。陳方芳，這位手持心靈密鑰的教師，正用她的智慧與溫暖，默默地為無數(shù)青春導航，告訴他們：前路雖有風雨，但你從不孤單。