王芳，女，1980年3月出生，臨邑縣犁城小學(xué)五年級二班班主任；崔玉萍，女，1977年10月出生，臨邑縣犁城小學(xué)五年級一班班主任。她們關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的個性差異。對于生活上有困難的學(xué)生，她更是伸出援助之手，給予他們物質(zhì)上的幫助和精神上的支持。用自己的愛心和耐心，贏得了學(xué)生們的尊敬，成為學(xué)生們成長道路上的引路人。

鈴聲剛落，驚變突生

2024年6月5日傍晚放學(xué)鈴聲剛落，校門口便熱鬧起來，孩子們背著書包奔向等待的家長，老師們則在一旁維持秩序。誰也沒想到，一場與死神的賽跑即將在這里展開。“老師！他、他倒下了！”一聲急促的呼喊劃破喧鬧。只見一名男同學(xué)突然捂住胸口，直挺挺地倒在地上，臉色瞬間蒼白，失去了意識。這一場景恰好被正準(zhǔn)備下班回家的兩位老師看到，她們幾乎同時沖了過去，通過應(yīng)急培訓(xùn)知識讓她們立刻判斷出：這是心臟驟停！心臟驟停黃金搶救時間4-6分鐘，這幾分鐘的搶救質(zhì)量直接決定患者的生死和后續(xù)康復(fù)情況，錯過這一寶貴時間會造成腦細(xì)胞的不可逆損傷，使搶救成功率斷崖式下降，在4分鐘內(nèi)開始有效心肺復(fù)蘇，能為心臟和大腦提供一定的血液灌注，維持基本生命體征，為后續(xù)120專業(yè)救治爭取機(jī)會。

跪地救援，與死神搶人

“讓家長們讓開一條通道！”其中一位老師一邊大喊，一邊跪在地上拍打?qū)W生的肩膀，“能聽到老師說話嗎？”沒有回應(yīng)，學(xué)生已無呼吸和心跳。另一位老師迅速撥打120，清晰報出地址和情況后，立刻跪在學(xué)生另一側(cè)，兩人默契地分工——解開學(xué)生衣領(lǐng)保持氣道通暢，清理口鼻異物，然后跪在地上，雙手交叉按壓胸腔（“按下去3-5厘米，每分鐘100-120次，不能?！保０磯?0次后，她們側(cè)頭觀察學(xué)生口腔，捏住鼻子，俯身進(jìn)行人工呼吸——額頭貼額頭感受氣流，眼睛緊盯胸部起伏，每一個動作都精準(zhǔn)規(guī)范。汗水順著臉頰滴在地上，手臂因持續(xù)用力而微微顫抖，但她們的眼神始終緊盯著學(xué)生的臉，嘴里默念著計數(shù)，仿佛在用信念和力量為孩子筑起一道生命防線。周圍的家長們屏住呼吸，自發(fā)圍成一圈擋住擁擠的人群，校門口瞬間從喧鬧變?yōu)槊C穆。但兩位老師的眼神始終專注在學(xué)生臉上。

生命回響，師者仁心

一分、兩分、三分鐘……在她們交替重復(fù)了多組胸外按壓和人工呼吸后，學(xué)生突然咳嗽了一聲，胸廓開始自主起伏。有呼吸了！兩位老師這才松了口氣，同時持續(xù)觀察學(xué)生狀態(tài)，直到救護(hù)車趕到。5分鐘，在平時或許只是課間的一段閑聊時間，此刻卻漫長如一個世紀(jì)。當(dāng)120急救車呼嘯而至?xí)r，兩位老師仍在堅持按壓，直到醫(yī)護(hù)人員接手，她們才踉蹌著站起身，一邊向醫(yī)生快速說明情況，一邊引導(dǎo)救護(hù)車順利駛出人群。看著急救車消失在街角，兩位老師相視而望的眼里，有后怕，更有對生命的敬畏。后來從醫(yī)院傳來消息，正是這及時有效的心臟按壓為學(xué)生爭取了寶貴的搶救時間，經(jīng)過緊急救治，孩子已脫離生命危險。家長握著兩位老師的手泣不成聲，而她們只是真誠地回應(yīng)道：“這是我們該做的，孩子平安就好。”

三尺講臺上，她們是春風(fēng)化雨的引路人；危急時刻，她們是用身體筑起生命防線的守護(hù)者。那五分鐘的跪地救援，早已超越了簡單的急救動作——那是師者仁心最動人的詮釋，是用責(zé)任與擔(dān)當(dāng)譜寫的生命贊歌。正如家長們所說：“課堂上，她們傳授知識；危難時，她們用行動告訴孩子：生命至上，愛是本能。”