孫敏，女，1989 年生，山東夏津人，夏津縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師。自 2016 年起，她放棄廣播局輕松工作，投身教育事業(yè)，現(xiàn)擔(dān)任 3 個(gè)班英語(yǔ)教學(xué)及 1 個(gè)班班主任工作。從教 8 年來(lái)，她始終秉持“愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)”理念，深耕教學(xué)一線，鉆研說(shuō)課與優(yōu)質(zhì)課設(shè)計(jì)，曾多次獲校級(jí)、縣級(jí)說(shuō)課和優(yōu)質(zhì)課比賽獎(jiǎng)項(xiàng)，還斬獲全國(guó)第五屆“七說(shuō)”說(shuō)課大賽二等獎(jiǎng)，以扎實(shí)的教學(xué)能力和溫暖的育人態(tài)度，贏得學(xué)生愛(ài)戴與同事好評(píng)。
教學(xué)為重：克服萬(wàn)難守課堂
對(duì)孫敏而言，教學(xué)工作始終是首位，無(wú)論家庭與個(gè)人面臨何種困難，她都選擇咬牙克服。 2016 年，孫敏的公公被查出腸癌晚期，需前往大醫(yī)院手術(shù)，家中 2 歲的雙胞胎孩子一時(shí)無(wú)人照料。彼時(shí)正值學(xué)生復(fù)習(xí)關(guān)鍵期，她深知學(xué)生此時(shí)更需要引導(dǎo)，便毫不猶豫將孩子送到表妹家，不顧孩子哭鬧轉(zhuǎn)身奔向?qū)W校，全程堅(jiān)守教學(xué)崗位，確保學(xué)生復(fù)習(xí)進(jìn)度不受影響。
2023 年 12 月，一場(chǎng)大雪過(guò)后，路面結(jié)起厚冰。孫敏在上班途中不慎滑倒，腿部劇痛難忍，在地上坐了數(shù)分鐘才勉強(qiáng)站起。想到學(xué)生正等著自己講解前一天批改的作業(yè)，她未作停留，忍著疼痛繼續(xù)前往學(xué)校，完整完成了當(dāng)天的教學(xué)任務(wù)。下班后，她才發(fā)現(xiàn)腿部腫脹嚴(yán)重，就醫(yī)檢查后被診斷為踝關(guān)節(jié)骨裂、半月板損傷及膝關(guān)節(jié)積液。即便行走困難，她僅借了一副拐杖，便堅(jiān)持按時(shí)到校，認(rèn)真上好每一節(jié)課，用行動(dòng)踐行“只要還能動(dòng)能站，就不耽誤學(xué)生一節(jié)課”的承諾。
精準(zhǔn)輔導(dǎo)：關(guān)注差異助成長(zhǎng)
在教學(xué)中，孫敏始終以 “傳道、授業(yè)、解惑” 為核心，格外重視學(xué)生的個(gè)體差異，用耐心與細(xì)心助力每個(gè)學(xué)生進(jìn)步。為提升學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力，她專門(mén)建立英語(yǔ)閱讀群，每天下班后的第一件事，便是逐一聽(tīng)取群中學(xué)生發(fā)送的單詞、句子朗讀音頻。發(fā)現(xiàn)發(fā)音錯(cuò)誤，她會(huì)及時(shí)在群內(nèi)糾正，避免錯(cuò)誤發(fā)音形成固化記憶；若學(xué)生錯(cuò)誤較多，她則單獨(dú)溝通指導(dǎo)，兼顧輔導(dǎo)效果與孩子的自尊心。因負(fù)責(zé) 3 個(gè)班的學(xué)生，她每次聽(tīng)音頻都需 1 個(gè)多小時(shí)，常常錯(cuò)過(guò)正常飯點(diǎn)，等想起吃飯時(shí)，飯菜早已涼透。有時(shí)，她 2 歲的孩子在旁哭鬧著找媽媽，她也只能暫時(shí)安撫，優(yōu)先完成學(xué)生的輔導(dǎo)工作，只因 “學(xué)生需要時(shí)，必須第一時(shí)間出現(xiàn)”。
對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，孫敏利用課間、課后時(shí)間單獨(dú)輔導(dǎo)，主動(dòng)放慢講解節(jié)奏。學(xué)生一遍聽(tīng)不懂，她就講第二遍、第三遍，即便學(xué)生多次出錯(cuò)，也從不指責(zé)，而是以鼓勵(lì)和夸贊為主，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信。她常說(shuō)：“這些孩子更需要肯定，只有讓他們敢學(xué)、愿學(xué)，才能追上‘大部隊(duì)’。”
關(guān)愛(ài)學(xué)生：真情守護(hù)伴成長(zhǎng)
除了學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，孫敏還格外關(guān)注學(xué)生的身心健康。考慮到部分學(xué)生偶爾因起晚來(lái)不及吃早飯，而孩子正處于長(zhǎng)身體的關(guān)鍵時(shí)期，餓著肚子會(huì)影響上課狀態(tài)，她便自掏腰包，在辦公室常備鹵蛋、餅干等方便食品，讓沒(méi)吃早飯的學(xué)生在課間補(bǔ)充能量。
2025 年 5 月，孫敏在與一名學(xué)生（化名：小宇）家長(zhǎng)溝通時(shí)得知，小宇的媽媽需住院治療，爸爸在外地暫時(shí)無(wú)法趕回，若將小宇送到外地奶奶家，便需請(qǐng)假數(shù)天。為不耽誤小宇的學(xué)習(xí)，她主動(dòng)提出將小宇接到自己家中照顧，專門(mén)收拾出一間干凈的臥室，包攬了小宇的衣食住行，待小宇如自己的孩子一般，直至小宇媽媽康復(fù)出院。
2024 年的一天，孫敏在與學(xué)生溝通時(shí)了解到，班上一名學(xué)生父母離異，媽媽不在身邊，爸爸在外地上班，孩子跟著奶奶生活。孫敏主動(dòng)找這名學(xué)生談心，語(yǔ)重心長(zhǎng)地安慰鼓勵(lì)孩子：“無(wú)論在什么環(huán)境下我們都要自強(qiáng)要努力，有老師陪你?！钡诙欤瑢O敏專門(mén)買了一些文具、衣服和吃的送到孩子奶奶家，并告訴孩子，有任何事、任何困難都可以第一時(shí)間告訴老師，老師會(huì)幫忙解決。
從放棄安穩(wěn)工作投身教育，到克服家庭與身體困難堅(jiān)守講臺(tái)；從精準(zhǔn)輔導(dǎo)關(guān)注每個(gè)學(xué)生，到用真情守護(hù)學(xué)生身心健康，孫敏始終以對(duì)教育事業(yè)的赤誠(chéng)與熱愛(ài)，踐行著人民教師的職責(zé)，在平凡的崗位上，譜寫(xiě)著敬業(yè)奉獻(xiàn)、愛(ài)生如子的動(dòng)人篇章。