原標(biāo)題：我市構(gòu)建教研、師資、評價“三維體系”，驅(qū)動教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展——系統(tǒng)改革激發(fā)課堂新活力
德州市中小學(xué)體育教師基本功展示活動現(xiàn)場
□本報記者張雙雙 本報通訊員賈榮耀
我市圍繞教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展，聚焦課堂改革，以教研為先導(dǎo)，提升課堂效率；強化師資支撐，創(chuàng)建100個名師工作室，助力青年教師成長；創(chuàng)新評價體系，實現(xiàn)從“教書”到“育人”的深刻轉(zhuǎn)變。
打造深度教研機制 向課堂“40分鐘”要效率
8月6日，樂陵市實驗中學(xué)教學(xué)樓二樓會議室，桌面上鋪滿了今年的中考試卷，10余名教師正聚精會神進(jìn)行教研?！凹蟹治隹季淼闹攸c、難點，能加深我們對新課標(biāo)的理解，讓下學(xué)期的課堂教學(xué)有的放矢?！泵看渭薪萄校⒄Z教師張文花都能從中受益。
圍繞課堂“40分鐘”，各學(xué)科進(jìn)行集中教研，是樂陵市實驗中學(xué)的常規(guī)操作，一周兩次，包括年級教研和全校教研，寒暑假適當(dāng)降低頻次。這一“堅持”讓各學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和要求更加明確。“以高效課堂為核心，構(gòu)建‘學(xué)案導(dǎo)學(xué)、小組合作’教學(xué)模式，通過每周的雙輪教研優(yōu)化教學(xué)過程，確保每一堂課都能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)?！毙ｉL范長飛說。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的生命線，而課堂教學(xué)是教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，所有的教育改革最終要回歸到課堂。教研是課堂教學(xué)的“先行官”，深化課堂改革要先對教研“動刀”。“教研工作最易浮于表面、流于形式，部分老師備課和上課‘兩張皮’，學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)重等問題就會越來越突出。”德州市教科院副院長劉軍說，“要改變這種‘重形式輕實效、校際推進(jìn)不均衡’的問題，就必須從根子上入手解決?！?/p>
我市強化課程體系建設(shè)，以教研為專業(yè)支撐，提升課堂教學(xué)水平；以“大教研”破題，打破校際界限，成立教育優(yōu)質(zhì)資源共同體聯(lián)盟；構(gòu)建市、縣、校三級教研體系，承擔(dān)課程指導(dǎo)、學(xué)科教研、質(zhì)量監(jiān)測、考試評價、資源建設(shè)、課題研究等多項任務(wù)，全力建設(shè)高效課堂。
北部教育、七彩教育……學(xué)校數(shù)量最多的德城區(qū)有7個教育“聯(lián)盟”，形成了課堂改革強大合力，聯(lián)盟學(xué)校集中組織教研活動，教師時?？缧＝涣?。德州學(xué)院附屬小學(xué)教師鄭琳慧設(shè)計的《小馬過河》教案，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出“遇到事情時要開動腦筋、勇于嘗試”的道理?！罢n堂呈現(xiàn)效果很好，在集中教研時我把教案分享給了聯(lián)盟學(xué)校的老師們。”她說。
協(xié)同備課模式打破了學(xué)校之間壁壘，實現(xiàn)了更大范圍內(nèi)的教學(xué)資源共享與整合。在此背景下，我市以市縣聯(lián)動為抓手推動教育綜合改革，確立市級改革項目14項、縣級改革項目43項，新爭取國家級試點6項、40個。
培優(yōu)教師隊伍 把穩(wěn)教學(xué)質(zhì)量“方向盤”
邢媛媛名師引航工作室以名師示范和團隊共研激發(fā)成員潛力；袁超超名師引航工作室通過三年規(guī)劃細(xì)化分工，以“三人行”模式開展課題研究，激發(fā)教學(xué)熱情；崔玉波名師引航工作室借助“青藍(lán)工程”，實現(xiàn)教學(xué)智慧薪火相傳……不久前，市教科院組織專家對各名師引航工作室上報的案例進(jìn)行評選，29個青年教師專業(yè)成長案例獲得一等獎?！巴ㄟ^優(yōu)秀教師引領(lǐng)、區(qū)域性教育資源共享，有效激發(fā)了教育內(nèi)在活力，增強了系統(tǒng)韌性?！笔薪炭圃恨k公室主任范會群說。
教師是教學(xué)質(zhì)量之舟的掌舵人，手握“方向盤”，定航向。我市持續(xù)建強教師隊伍，市縣每年列支專項資金用于青年教師培養(yǎng)。聘請國內(nèi)知名校長作顧問，引進(jìn)全國名師在德州設(shè)立工作室，目前全市建設(shè)名師引航工作室100個?！拔覀冎贫斯ぷ魇抑贫?，研究教育教學(xué)情況及新課程標(biāo)準(zhǔn)，組織讀書交流分享活動，一起創(chuàng)新教學(xué)方法，我和工作室成員受益匪淺?！庇沓鞘械谌龑嶒炐W(xué)教師、名師引航工作室負(fù)責(zé)人袁超超認(rèn)為，青年教師具備足夠的成長空間和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，是教育先進(jìn)性的表現(xiàn)之一。
師資方面，我市創(chuàng)新招聘機制，統(tǒng)籌教師編制，建立教師周轉(zhuǎn)“蓄水池”，實施城鄉(xiāng)義務(wù)教育學(xué)校教職工編制統(tǒng)籌配置機制，加大教師交流輪崗與培訓(xùn)培養(yǎng)力度，打造優(yōu)質(zhì)師資隊伍。連續(xù)3年從編制、職稱、待遇、生活等方面推出26條為教師辦實事舉措。我市教師隊伍活力持續(xù)釋放，涌現(xiàn)出國家級教學(xué)名師、全國優(yōu)秀教師、全國模范教師、全國鄉(xiāng)村優(yōu)秀青年教師等一批“國字號”名師，培養(yǎng)出省特級教師、齊魯教育名家等省級教育人才580余人次。
建綠色評價體系 解“唯分?jǐn)?shù)論”之困
7月1日，一場與植物的“對話”在德城區(qū)湖濱北路小學(xué)展開?！般y杏樹的葉子像小扇子”“雨中的月季花掛著淚珠”……在語文老師引導(dǎo)下，一年級小學(xué)生用一句話描繪出植物的模樣。這是該校“植物探索行動”項目化學(xué)習(xí)非紙筆成果測試，教師一邊測試一邊教授學(xué)生認(rèn)識銀杏、月季等常見植物。
2022年，我市在全省率先探索實施區(qū)域整體推進(jìn)小學(xué)低段非紙筆綠色評價實踐工作，建立具有德州特色的非紙筆綠色測評模式。從“非紙筆綠色測評研究共同體”的11所學(xué)校，到德城區(qū)、禹城市兩個試點縣，再到小學(xué)低段學(xué)校全覆蓋；從單學(xué)科測評到多學(xué)科融合，再到信息技術(shù)賦能非紙筆測評模型……我市實現(xiàn)了形式化測評向內(nèi)涵式測評的轉(zhuǎn)變。
與課前教研一樣，課后評價體系對教學(xué)質(zhì)量有重要指引作用。目前，具有德州特色的非紙筆綠色評價模式已融入小學(xué)教育教學(xué)的方方面面。以德州市北園小學(xué)為例，學(xué)校建立“七彩少年”評價體系，涵蓋紅色美德、藍(lán)色善思、橙色活力、黃色美藝、綠色善行、紫色文華和青色創(chuàng)新，強調(diào)學(xué)生德智體美勞文創(chuàng)的均衡發(fā)展?！跋噍^于傳統(tǒng)的五育并舉，我們新增文華、創(chuàng)新評價維度?！北眻@小學(xué)校長王芳說，分?jǐn)?shù)不再是唯一的評價標(biāo)準(zhǔn)，課堂也不只是學(xué)習(xí)課本知識，人們已經(jīng)看到了“唯分?jǐn)?shù)論”存在的問題，而評價體系改革就是尋求改變的一把“鑰匙”。
“傳統(tǒng)紙筆測試存在考試形式單一、主體評價單一、缺乏表現(xiàn)性評價等問題，非紙筆測評作為有益補充，實現(xiàn)教育從教書向育人轉(zhuǎn)變。”市教科院質(zhì)量監(jiān)測研究室主任謝志平介紹，非紙筆綠色評價模式入選省教育廳“雙減”典型案例，獲評全省教育改革發(fā)展經(jīng)驗和典型做法，并入選山東省教育評價藍(lán)皮書。
針對初、高中學(xué)校教育評價，我市印發(fā)《德州市初中學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評價方案（試行）》和《德州市普通高中學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評價方案（試行）》，改變了以往僅從成績、升學(xué)率及相關(guān)數(shù)據(jù)等角度評價學(xué)校教育的單一方式，通過大數(shù)據(jù)分析學(xué)校德育、課程教學(xué)、特色發(fā)展等，實現(xiàn)對學(xué)校、教師、學(xué)生更客觀科學(xué)合理評價。