原標(biāo)題：專業(yè)跟著產(chǎn)業(yè)走，技能圍著需求轉(zhuǎn)，德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院——產(chǎn)教融合 優(yōu)化專業(yè)興產(chǎn)業(yè)

工業(yè)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)中心實(shí)際場(chǎng)景教學(xué)提升學(xué)生實(shí)操能力

實(shí)訓(xùn)教師與學(xué)生探索汽車無(wú)人駕駛智能網(wǎng)聯(lián)技術(shù)

□本報(bào)記者秦超 本報(bào)通訊員張亮 張磊

職業(yè)教育是推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)、賦能高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵力量。在德州加快建設(shè)“先進(jìn)制造業(yè)強(qiáng)市”的進(jìn)程中，作為地方技能人才培養(yǎng)的領(lǐng)頭雁，德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院以專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化為抓手，以數(shù)字化升級(jí)為路徑，以產(chǎn)教融合為平臺(tái)，系統(tǒng)推進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈深度融合，為區(qū)域高質(zhì)量發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)技能人才支撐。

專業(yè)跟著產(chǎn)業(yè)走，技能圍著需求轉(zhuǎn)。德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院緊盯產(chǎn)業(yè)需求和生產(chǎn)實(shí)際，目前開(kāi)設(shè)涵蓋智能制造、新一代信息技術(shù)、現(xiàn)代服務(wù)等領(lǐng)域的專業(yè)43個(gè)，2025屆畢業(yè)生總數(shù)達(dá)5100余人，總體就業(yè)率連年保持在98%以上，其中超過(guò)50%的畢業(yè)生留在德州及周邊地區(qū)就業(yè)，成為支撐區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的生力軍。

專業(yè)設(shè)置“隨產(chǎn)而動(dòng)”——智能光電制造專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生

面對(duì)制造業(yè)智能化、綠色化轉(zhuǎn)型的新趨勢(shì)，高職院校如何確保專業(yè)設(shè)置不落后、人才培養(yǎng)不脫節(jié)？德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的答案是：讓數(shù)據(jù)說(shuō)話，讓機(jī)制發(fā)力。

“學(xué)校依托各類信息服務(wù)與管理大數(shù)據(jù)平臺(tái)，以及自建的專業(yè)建設(shè)大數(shù)據(jù)平臺(tái)，整合多源信息，構(gòu)建了‘專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制’。該機(jī)制覆蓋專業(yè)準(zhǔn)入與評(píng)估、預(yù)警與退出、建設(shè)保障與管理等多個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)從宏觀布局到微觀課程的全流程優(yōu)化?！苯虅?wù)處處長(zhǎng)邵在虎表示。

結(jié)合市場(chǎng)用工需求及產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際，特別是緊盯德州打造現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系中對(duì)智能制造、集成電路等領(lǐng)域技能人才的迫切需求，近幾年，學(xué)校在分析德州新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)后，新增“集成電路技術(shù)”“智能光電制造技術(shù)”“人工智能技術(shù)應(yīng)用”“分布式發(fā)電與智能微電網(wǎng)技術(shù)”等專業(yè)。專業(yè)緊密對(duì)接本地智能制造、集成電路等產(chǎn)業(yè)集群，從課程設(shè)計(jì)到實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，與恒力電機(jī)、有研半導(dǎo)體等企業(yè)協(xié)同推進(jìn)，學(xué)生從入學(xué)起即進(jìn)入“校企雙導(dǎo)師”培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)“入學(xué)即入崗、畢業(yè)即就業(yè)”，目前超1000名學(xué)生在相關(guān)企業(yè)工作。

“在新增相關(guān)專業(yè)的同時(shí)，學(xué)校依據(jù)‘專業(yè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)匹配度’‘對(duì)口就業(yè)率’等，還裁撤了8個(gè)專業(yè)，停招了2個(gè)專業(yè)?！鄙墼诨⒈硎?，經(jīng)過(guò)這一輪“加減法”，學(xué)校的專業(yè)結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化，成功打造了10大專業(yè)群。同時(shí)，為精準(zhǔn)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，學(xué)校2025年還啟動(dòng)了“以群建院”工作，新成立智能制造學(xué)院、集成電路學(xué)院、綠色能源學(xué)院、信息工程學(xué)院等4個(gè)學(xué)院。

這種快速靈活的調(diào)整機(jī)制，確保了人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求的“無(wú)縫對(duì)接”，讓學(xué)生所學(xué)即為企業(yè)所需，不僅提升了他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，更實(shí)現(xiàn)了專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)集群的全面對(duì)接，為全市重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)的升級(jí)與集聚提供了有力、高效的技術(shù)技能人才保障。

課程教材“向數(shù)而生”——校企共建課程夯實(shí)“數(shù)字底座”

專業(yè)設(shè)置不僅要“對(duì)口”，更要“前沿”。在制造業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的浪潮中，德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院全面推進(jìn)“五金”工程——金專業(yè)、金師、金課程、金教材、金基地，系統(tǒng)提升專業(yè)內(nèi)涵與教學(xué)質(zhì)量。

在“金課程”與“金教材”建設(shè)中，學(xué)校與華為技術(shù)有限公司等數(shù)字化龍頭企業(yè)合作，共同開(kāi)發(fā)適應(yīng)智能制造崗位需求的課程體系。2024年，校企合作開(kāi)發(fā)課程1069門，立項(xiàng)省級(jí)課程29門。

以《電機(jī)驅(qū)動(dòng)與調(diào)速》課程為例，該課程由學(xué)校教師與企業(yè)工程師共同編寫(xiě)，融入真實(shí)產(chǎn)線數(shù)據(jù)與仿真案例，并配套開(kāi)發(fā)了基于數(shù)字孿生技術(shù)的虛擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。學(xué)生可在線上完成設(shè)備調(diào)試、產(chǎn)線優(yōu)化等操作，實(shí)現(xiàn)“虛實(shí)結(jié)合、學(xué)做一體”。

“課程內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際場(chǎng)景高度同步，確保學(xué)生畢業(yè)后能迅速適應(yīng)智慧工廠環(huán)境。”該校智能制造專業(yè)教師張琳吝表示，這種“課崗融通”的模式，有效破解了教學(xué)內(nèi)容滯后于技術(shù)發(fā)展的難題。

平臺(tái)共建“因鏈而聯(lián)”——產(chǎn)教聯(lián)合體打造協(xié)同育人高地

職業(yè)教育的活力，源于與產(chǎn)業(yè)的深度融合。德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院不僅在校內(nèi)推進(jìn)專業(yè)升級(jí)，更主動(dòng)融入?yún)^(qū)域產(chǎn)教融合生態(tài)，牽頭或參與成立了德州天衢新區(qū)市域產(chǎn)教聯(lián)合體、全國(guó)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)標(biāo)識(shí)行業(yè)產(chǎn)教融合共同體等64個(gè)平臺(tái)，覆蓋所有專業(yè)群。

在天衢新區(qū)，學(xué)校與50余家制造業(yè)企業(yè)共建共享生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。2024年至2025年，校企雙方投入3000余萬(wàn)元用于數(shù)字化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)，基于真實(shí)生產(chǎn)場(chǎng)景，引入智能生產(chǎn)線、工業(yè)機(jī)器人等先進(jìn)設(shè)備，打造“教學(xué)—實(shí)訓(xùn)—研發(fā)—生產(chǎn)”一體化平臺(tái)。

“從課堂到車間，從學(xué)生到技工，產(chǎn)教融合讓學(xué)生‘學(xué)得會(huì)、用得上、留得下’?！钡轮萋殬I(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)孟繁營(yíng)表示，這種“在真實(shí)場(chǎng)景中學(xué)習(xí)”的模式，極大增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

“德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)、適應(yīng)崗位快，尤其在智能設(shè)備操作與維護(hù)方面表現(xiàn)突出，有效緩解了我們一線技術(shù)技能人才短缺的難題?！钡轮萏m劍智能科技股份有限公司人力資源部部長(zhǎng)陳祥龍表示，近年來(lái)他們錄用的德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的畢業(yè)生，多數(shù)已成為生產(chǎn)線的骨干力量。

從智能光電制造到工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)，從“金課程”開(kāi)發(fā)到產(chǎn)教聯(lián)合體建設(shè)，德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實(shí)踐表明：職業(yè)院校只有扎根產(chǎn)業(yè)、動(dòng)態(tài)調(diào)整、數(shù)字賦能、深度融合，才能真正成為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“人才泵站”。

“在德州構(gòu)建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的進(jìn)程中，學(xué)校將憑借敏銳的產(chǎn)業(yè)洞察力、堅(jiān)決的專業(yè)調(diào)整力、扎實(shí)的校企合作力，逐步打造‘專業(yè)隨動(dòng)產(chǎn)業(yè)、教學(xué)融合生產(chǎn)、人才賦能城市’的職業(yè)教育‘德職模式’，為‘先進(jìn)制造業(yè)強(qiáng)市’建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)支撐。”孟繁營(yíng)說(shuō)。